當(dāng)前在線教育存在的問題，反映最多的問題是互動(dòng)不夠充分，說明了線上互動(dòng)對(duì)于提升課堂教學(xué)效果的重要性。教師在線下課堂中熟悉使用的互動(dòng)方式不易直接遷移到互聯(lián)網(wǎng)世界中的直播間，在真實(shí)教室中，教師可以通過學(xué)生的表情、動(dòng)作、氛圍等判斷當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行如提問這種有效互動(dòng)，也可以靈活安排小組展開合作學(xué)習(xí)的多向型互動(dòng)，然而在網(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生存在距離，不能直接看到全部學(xué)生，很難及時(shí)全面地掌握課堂情況，教師不知何時(shí)互動(dòng)、怎樣互動(dòng)才有效，此外，線上的小組合作更難開展，這些都屬于教師在在線教育中的互動(dòng)困難。

　　其次是技術(shù)不夠完善，如產(chǎn)品無法承受過多學(xué)生同時(shí)在線;師生不夠適應(yīng)，如教師不適應(yīng)面對(duì)鏡頭教學(xué);對(duì)學(xué)生的監(jiān)管不夠到位，不能保證學(xué)生的聽課效率;體驗(yàn)不人性化，如產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)不完善無法滿足多樣化的教學(xué)需求;課件不夠細(xì)致;廣告內(nèi)容太多。

　　其它問題還包括高并發(fā)狀態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和流暢性問題、學(xué)生的教育評(píng)價(jià)問題、老師對(duì)課堂的監(jiān)管問題、課程規(guī)范化與學(xué)生認(rèn)知個(gè)性化之間的矛盾問題等，都對(duì)在線教育提出了更高要求，這也是在線教育從1.0走向2.0需要解決的問題。

　　奧圖碼致力科技聯(lián)結(jié)硬件及軟體的應(yīng)用解決方案呢，助力在線教育從1.0走向2.0進(jìn)程。

　　與現(xiàn)有解決方案的比較

　　再從教師端直錄播角度分析：

　　5G+奧圖碼全息方案與傳統(tǒng)錄播方案對(duì)比

　　1、實(shí)時(shí)錄播：電信5G網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)直播系統(tǒng)、課程不斷訊

　　2、多圖層設(shè)定：廣電等級(jí)影像技術(shù)、適用3D圖像、全息、AR、VR及4K影像

　　3、彈性系統(tǒng):可彈性搭配、多種視訊軟件、顯示器及攝影機(jī)

　　4、簡(jiǎn)單直覺:系統(tǒng)簡(jiǎn)單、直覺操作、維護(hù)簡(jiǎn)單

　　實(shí)時(shí)虛擬演播解決方案- 優(yōu)勢(shì)

　　專業(yè)與體驗(yàn)兼具的操作介面 (UX與UI全面升級(jí))

　　通過手機(jī)或平板等終端控制PPT課件、AR影像、背景影像的7種應(yīng)用模式輸出組合，呈現(xiàn)在聽課端。通過局域網(wǎng)、云端物聯(lián)服務(wù)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的系統(tǒng)監(jiān)控和管理。

　　本系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，主要軟硬件核心設(shè)備均采用奧圖碼成熟穩(wěn)定的產(chǎn)品，從而保證了單個(gè)系統(tǒng)或多個(gè)系統(tǒng)的管理和應(yīng)用。

　　其應(yīng)運(yùn)，在全國范圍內(nèi)的各類學(xué)校、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在線教育機(jī)構(gòu)等。新建或在現(xiàn)有系統(tǒng)上進(jìn)行5G網(wǎng)絡(luò)升級(jí)，VR、AR、全息等軟硬件設(shè)施、設(shè)備的升級(jí)服務(wù)。

　　隨著全新的5G時(shí)代的到來，致力于帶來美好生活，奧圖碼正在大力推進(jìn)5G與行業(yè)的深度融合，教育作為百年大計(jì)，奧圖碼愿意于此盡自己最大的努力，推動(dòng)5G與教育的深度融合，加速教育創(chuàng)新，助力推進(jìn)線上教學(xué)1.0到2.0的進(jìn)程，讓線上教學(xué)更便捷、體驗(yàn)更舒適!