一條網(wǎng)線，連接屏幕兩端，讓遍布世界的大量名校精品課程得以進(jìn)入千家萬(wàn)戶。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)加速融合，慕課這種突破時(shí)間與空間的在線教育形式，成為推動(dòng)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵力量。

　　技術(shù)賦能教育，為全球教育實(shí)踐帶來了深遠(yuǎn)影響，教育內(nèi)容的邊界正不斷拓展，教育不再單純依靠課堂、書本，互聯(lián)網(wǎng)的海量知識(shí)正在為教育提供更多可能，教育教學(xué)技術(shù)與方法也在不斷拓寬創(chuàng)新空間。

　　近日，主題為“學(xué)習(xí)革命與高等教育變革”的世界慕課大會(huì)在清華大學(xué)召開，這是自慕課興起以來，首次以慕課為主題的全球性會(huì)議，旨在凝聚發(fā)展共識(shí)、匯聚創(chuàng)新力量、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、展現(xiàn)技術(shù)前景，以推動(dòng)世界慕課與在線教育的建設(shè)、發(fā)展和共享。

　　多項(xiàng)第一舉世矚目

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速的發(fā)展，以慕課為代表的在線教育為學(xué)習(xí)者提供了更多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和形式的選擇。

　　在中國(guó)，從2013年開啟慕課建設(shè)以來，始終遵循著“立足自主建設(shè)、注重應(yīng)用共享、加強(qiáng)規(guī)范管理”的原則，8年來的實(shí)踐與探索，讓優(yōu)質(zhì)教育資源有了惠及每一位學(xué)生的機(jī)會(huì)。

　　截至今年10月，中國(guó)主要課程平臺(tái)有30余家，上線慕課數(shù)量已有3.4萬(wàn)門，在校生和社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到5.4億人次，在校生獲得慕課學(xué)分人數(shù)發(fā)展為1.5億人次。慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一。

　　教育部部長(zhǎng)陳寶生指出，在全球教育創(chuàng)新實(shí)踐中，慕課正成為推動(dòng)高等教育變革的重要引擎，不僅助力中國(guó)高校成功應(yīng)對(duì)了疫情危機(jī)，而且為今后建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量教育體系積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。目前，中國(guó)已逐步建立獨(dú)具特色的發(fā)展模式、科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)和共建共享的開放合作機(jī)制，探索形成了堅(jiān)持質(zhì)量為王、公平為要、學(xué)生中心、教師主體、開放共享、合作共贏等六大寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)于慕課在未來的進(jìn)一步推廣與發(fā)展，中國(guó)已有了“路線圖”。據(jù)教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖介紹，將通過實(shí)施“雙萬(wàn)計(jì)劃”，打造精品慕課資源，推動(dòng)中國(guó)慕課朝著更高層次、更高質(zhì)量的方向發(fā)展。

　　“推進(jìn)包括線上課程、線上線下混合式課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程在內(nèi)的國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流課程建設(shè)‘雙萬(wàn)計(jì)劃’。力爭(zhēng)到2021年，從大批建設(shè)成果中遴選認(rèn)定萬(wàn)門左右國(guó)家級(jí)和萬(wàn)門左右省級(jí)具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的五大‘金課’，其中包括4000門左右國(guó)家級(jí)線上一流課程、6000門左右國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流課程、1500門左右國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程。”吳巖說。

　　顛覆傳統(tǒng)教學(xué)范式

　　數(shù)字技術(shù)提供了全新方式，讓人們得以更方便地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、場(chǎng)所與時(shí)間，使更多人能夠接觸到優(yōu)秀的教師，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使其進(jìn)行更有價(jià)值的深度學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織教育技能司司長(zhǎng)安德烈亞斯·施萊歇爾指出，慕課的出現(xiàn)，恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式中的“短板”——一位老師無法教育和啟發(fā)數(shù)百萬(wàn)名學(xué)習(xí)者，也無法將自己的想法傳遞給全世界。

　　“傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生也難以選擇最符合其需求、方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格的老師和學(xué)習(xí)方式。但現(xiàn)在，在慕課的幫助下，教師和學(xué)生能夠突破時(shí)空限制，獲取教材外多種專業(yè)材料。慕課帶來了新的教學(xué)方式，并將學(xué)習(xí)者看作積極的參與者。慕課增強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為我們提供了許多絕佳的范例。”施萊歇爾說。

　　新冠肺炎疫情帶來的影響仍在繼續(xù)。12月初，全球約30個(gè)國(guó)家關(guān)閉教學(xué)機(jī)構(gòu)，3億多的學(xué)生因此受到影響。在其他國(guó)家，學(xué)校和教學(xué)機(jī)構(gòu)以混合模式進(jìn)行教學(xué)。在聯(lián)合國(guó)教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼看來，因?yàn)橐咔椋蠹乙娮C了人類歷史上對(duì)于數(shù)字化教學(xué)和慕課的大規(guī)模嘗試。“早在疫情暴發(fā)以前，慕課就為終身教育提供了很大可能性。要確保在教育過程中始終奉行包容、公平和質(zhì)量的原則。所有在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源都應(yīng)以此為目標(biāo)，尊重文化多樣性和知識(shí)的多渠道來源。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就應(yīng)該保證慕課課程開發(fā)方的多樣化。”賈尼尼說。

　　匯聚世界慕課力量

　　主會(huì)議上，來自北京理工大學(xué)的團(tuán)隊(duì)演示了《空間微流控芯片細(xì)菌檢測(cè)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)》，演示過程融合了5G、人工智能、虛擬仿真、云轉(zhuǎn)播、超高清視頻等前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了兩國(guó)四地同步實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生動(dòng)展示了技術(shù)創(chuàng)新背景下教學(xué)形態(tài)深刻變革的生動(dòng)圖景。

　　作為首次以慕課為主題的全球性會(huì)議，本次世界慕課大會(huì)吸引了包括國(guó)際組織、聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)、“一帶一路”國(guó)家、國(guó)際著名高校和課程平臺(tái)等80多個(gè)國(guó)家的高校和機(jī)構(gòu)代表通過線下及線上方式參會(huì)。與此同時(shí)，有來自聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息技術(shù)研究所、edX課程平臺(tái)、美國(guó)斯坦福大學(xué)、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)、俄羅斯圣彼得堡大學(xué)等高校和機(jī)構(gòu)的數(shù)十位專家代表發(fā)表主題演講。

　　值得注意的是，由清華大學(xué)倡議發(fā)起的“世界慕課聯(lián)盟”在本次大會(huì)上正式宣布成立，世界范圍內(nèi)20個(gè)知名高校和在線教育平臺(tái)作為創(chuàng)始成員加入聯(lián)盟，聯(lián)盟秘書處設(shè)在清華大學(xué)。聯(lián)盟將作為慕課國(guó)際交流與合作的平臺(tái)，引領(lǐng)全球高校和在線教育平臺(tái)共同應(yīng)對(duì)在線教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，推動(dòng)各成員單位及全球開展慕課與在線教育實(shí)踐。

　　正如本次大會(huì)發(fā)布的《慕課發(fā)展北京宣言》(簡(jiǎn)稱《宣言》)中所言，公平、質(zhì)量、創(chuàng)新與服務(wù)是慕課發(fā)展過程中4條重要經(jīng)驗(yàn)，《宣言》凝練了穩(wěn)定教學(xué)秩序、改變教學(xué)形態(tài)、化危機(jī)贏機(jī)遇、用教育傳播愛四點(diǎn)共識(shí)，提出了共同致力推動(dòng)慕課與在線教育合作共贏、開放共享、創(chuàng)新理念、法律規(guī)范、包容公平等方面的五大愿景，積極推動(dòng)與引領(lǐng)慕課及在線教育未來發(fā)展。