在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)革命的浪潮中，人工智能作為重要驅(qū)動(dòng)力，正引領(lǐng)著中小學(xué)教育發(fā)生深刻變革。寧夏搶抓時(shí)代機(jī)遇，積極發(fā)展人工智能教育，探索人工智能與教育教學(xué)深度融合的新經(jīng)驗(yàn)新模式，走出了一條獨(dú)具寧夏特色的人工智能教育發(fā)展之路。2024年2月，6所中小學(xué)入選教育部人工智能教育基地。
　　
　　近年來，寧夏從環(huán)境打造、氛圍營造、生態(tài)塑造入手，通過建設(shè)數(shù)字體驗(yàn)館、人工智能教育體驗(yàn)中心，舉辦人工智能創(chuàng)新大賽、校園人工智能作品展等途徑，讓師生觸摸、感知、熟悉、應(yīng)用人工智能，提升了全區(qū)師生的人工智能素養(yǎng)，形成了如火如荼探索開展人工智能教育的濃厚氛圍。
　　
　　與此同時(shí)，隨著人工智能教育的深入開展，人工智能教育基礎(chǔ)環(huán)境薄弱、城鄉(xiāng)師資短缺等問題逐漸暴露出來，如何加快破解這些問題、推動(dòng)人工智能教育普及，成為擺在寧夏面前的一道難題。
　　
　　為加快補(bǔ)齊人工智能教育基礎(chǔ)環(huán)境短板，寧夏以數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)為抓手，通過實(shí)施“揭榜掛帥”項(xiàng)目、開展智慧校園評星定級、實(shí)行項(xiàng)目績效差異化獎(jiǎng)補(bǔ)政策、政府統(tǒng)采統(tǒng)付、政企校研合作共建等途徑，加大政府投入、撬動(dòng)社會(huì)投入、激發(fā)自主投入，推動(dòng)各地各學(xué)校按照人工智能教學(xué)要求，對現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化改造和智能化升級，創(chuàng)設(shè)智能化的新型教學(xué)空間，積極應(yīng)用人工智能技術(shù)開展互動(dòng)式、沉浸式、探究式、體驗(yàn)式教育。
　　
　　現(xiàn)已在全區(qū)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)全覆蓋的基礎(chǔ)上，建設(shè)了智慧教室、智能實(shí)驗(yàn)室、智慧夢工坊等1200多間，基本實(shí)現(xiàn)智能實(shí)驗(yàn)室覆蓋所有縣（區(qū)）、智慧教室覆蓋所有城鎮(zhèn)學(xué)校。
　　
　　此外，寧夏極為重視軟環(huán)境建設(shè)，即人工智能教育教師隊(duì)伍建設(shè)。針對師資短缺、城鄉(xiāng)供給不均衡等問題，建立人工智能教育教師跨區(qū)域共享、跨學(xué)科協(xié)作機(jī)制，通過互助幫扶、轉(zhuǎn)崗培育等途徑，多措并舉擴(kuò)大教師資源供給。
　　
　　一是探索轉(zhuǎn)崗培育。加強(qiáng)人工智能教育教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)信息科技、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科教師兼職或轉(zhuǎn)崗從事人工智能教育，壯大人工智能教育師資隊(duì)伍。如銀川市金鳳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過轉(zhuǎn)崗培育、內(nèi)部改革等方式，組建起了“八朵金花”智創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了人工智能教育課程的常態(tài)化開設(shè)。
　　
　　二是加強(qiáng)校際幫扶。將鄉(xiāng)村學(xué)校全部納入集團(tuán)化辦學(xué)托管范圍，通過線下教師交流輪崗、跟崗實(shí)踐，線上聯(lián)盟合作、資源共享等方式，推動(dòng)人工智能教育課程、設(shè)備、師資等向鄉(xiāng)村流動(dòng)，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校人工智能教育差距。如中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)將迎水橋鎮(zhèn)黑林學(xué)校、迎水橋鎮(zhèn)沙坡頭小學(xué)兩所鄉(xiāng)村學(xué)校納入中衛(wèi)市第十一小學(xué)托管范圍，讓身處農(nóng)村的孩子們也能享受到優(yōu)質(zhì)的人工智能教育課程、師資等資源。
　　
　　三是開展數(shù)字支教。鼓勵(lì)師范院校組織志愿者成立支教團(tuán)，開發(fā)支教課程和課后服務(wù)資源，提供數(shù)字支教服務(wù)。寧夏師范大學(xué)組織了25名教育碩士及公費(fèi)師范生作為人工智能教育兼職教師，幫助固原市原州區(qū)開設(shè)人工智能相關(guān)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)類課程，開展人工智能普及教育，有力緩解了區(qū)域教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。
　　
　　（作者系寧夏回族自治區(qū)教育廳黨組成員、副廳長）